Por Andrea Ramal¹
Por que alguns alunos aprendem com facilidade em determinadas situações e encontram dificuldades em outras? Qual é o papel da memória, da motivação e das interações sociais na aprendizagem? E como o professor pode usar esses conhecimentos para planejar suas aulas?
Essas questões estão no centro da Psicologia da Educação, disciplina fundamental nos cursos de Pedagogia e Licenciaturas, e continuam presentes no dia a dia de quem já está em sala de aula.
Se você está cursando Psicologia da Educação na faculdade, compreender essas teorias é um dos primeiros passos para acompanhar a disciplina, relacionar os conceitos e se preparar para as avaliações.
Ao longo da história, diferentes pesquisadores procuraram explicar como as pessoas aprendem. Conhecer essas diferenças é importante para compreender não apenas o que os alunos aprendem, mas também como e em quais condições a aprendizagem acontece. Mais recentemente, a neurociência, a inteligência artificial e a atenção às dimensões emocionais trouxeram novas perguntas para esse campo.
Neste artigo, você vai conhecer as principais abordagens, seus autores de referência e exemplos de aplicação na educação, além das tendências contemporâneas. Ao final, encontrará um quadro comparativo para facilitar seus estudos.
Quais são as principais teorias da aprendizagem?
Entre as abordagens mais estudadas na Psicologia da Educação estão o behaviorismo, o cognitivismo, o construtivismo, o sociointeracionismo, a teoria psicogenética de Wallon e as teorias humanistas. A elas se somam as tendências contemporâneas, que incorporam contribuições da neurociência, da tecnologia e dos estudos sobre emoções.
Cada uma enfatiza determinados aspectos da aprendizagem. Algumas se concentram no comportamento observável; outras, nos processos mentais, no desenvolvimento cognitivo, nas relações sociais ou na experiência subjetiva de quem aprende.
Conhecer essas diferenças é importante para compreender não apenas o que os alunos aprendem, mas também como e em quais condições a aprendizagem acontece.
1. Behaviorismo: a aprendizagem e o comportamento
O behaviorismo estuda as relações entre o comportamento e o ambiente. Entre seus principais representantes estão John B. Watson e B. F. Skinner, com contribuições relacionadas de Ivan Pavlov para o estudo do condicionamento.
Na perspectiva do condicionamento operante, desenvolvida por Skinner, as consequências de um comportamento influenciam a probabilidade de ele voltar a ocorrer.
Exemplo na educação: um professor oferece feedback imediato aos estudantes após uma atividade, ajudando-os a reconhecer respostas adequadas e a ajustar seu desempenho. Em práticas inspiradas no behaviorismo, o uso planejado de reforços pode favorecer a aquisição de determinados comportamentos e habilidades.
Conceitos importantes: estímulo, resposta, condicionamento, reforço e consequências do comportamento.
2. Cognitivismo: o que acontece na mente de quem aprende?
Enquanto o behaviorismo privilegia o estudo do comportamento, as abordagens cognitivistas investigam processos mentais como atenção, percepção, memória, raciocínio e resolução de problemas.
Aprender não significa apenas responder a estímulos, mas também processar informações, estabelecer relações e organizar conhecimentos.
Entre as contribuições relevantes para essa perspectiva está a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, que destaca a importância dos conhecimentos prévios na assimilação de novas ideias.
Exemplo na educação: antes de começar um conteúdo sobre ecossistemas, o professor investiga o que os alunos já sabem sobre seres vivos e meio ambiente. A partir dessas ideias, apresenta novos conceitos e ajuda a estabelecer relações.
Conceitos importantes: processamento da informação, memória, conhecimentos prévios, organização cognitiva e aprendizagem significativa.
3. Construtivismo de Piaget: aprender envolve construir conhecimentos
Jean Piaget investigou o desenvolvimento cognitivo e a construção do conhecimento. Sua obra aparece classificada de formas diferentes na literatura: alguns autores a situam entre as abordagens cognitivistas, por tratar dos processos mentais; outros a destacam como construtivista, pela ênfase no papel ativo do sujeito.
Em sua teoria, o sujeito participa ativamente da construção do conhecimento, reorganizando suas estruturas cognitivas ao interagir com o meio.
Dois conceitos fundamentais são a assimilação, pela qual novas experiências são interpretadas a partir de estruturas existentes, e a acomodação, que envolve a modificação dessas estruturas diante de novas situações.
Exemplo na educação: ao propor um desafio de classificação, o professor permite que as crianças formulem hipóteses, experimentem soluções e revejam suas ideias. O erro pode revelar como elas estão pensando e contribuir para o planejamento de novas intervenções.
Conceitos importantes: assimilação, acomodação, equilibração e desenvolvimento cognitivo.
4. Sociointeracionismo de Vygotsky: aprender é também um processo social
Lev Vygotsky destacou o papel das relações sociais, da linguagem e da cultura no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
Uma de suas contribuições mais conhecidas é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que se refere à diferença entre aquilo que o estudante consegue realizar independentemente e o que consegue fazer com orientação ou colaboração.
Nessa perspectiva, a mediação de professores e colegas pode criar condições importantes para o desenvolvimento.
Exemplo na educação: um aluno ainda não consegue resolver determinado problema matemático sozinho, mas avança quando recebe perguntas orientadoras do professor ou trabalha com um colega mais experiente.
Conceitos importantes: mediação, linguagem, interação social, internalização e Zona de Desenvolvimento Proximal.
5. Wallon: afetividade, corpo e desenvolvimento
Henri Wallon propôs uma teoria psicogenética que compreende a pessoa de forma integrada. Para ele, afetividade, movimento e inteligência não se separam: desenvolvem-se juntos e em constante relação com o meio social.
Wallon descreveu o desenvolvimento em estágios, nos quais ora predomina a dimensão afetiva, voltada à construção da pessoa, ora a dimensão cognitiva, voltada ao conhecimento do mundo. Nessa perspectiva, a emoção é a primeira forma de comunicação da criança com o outro e tem papel central na aprendizagem.
Exemplo na educação: diante de um aluno agitado ou retraído, o professor procura compreender o que essa expressão emocional comunica e organiza a aula considerando também o corpo e o movimento, em vez de tratá-los apenas como obstáculos à concentração.
Conceitos importantes: afetividade, emoção, movimento, estágios do desenvolvimento, alternância entre afetividade e cognição e pessoa completa.
6. Abordagens humanistas: a pessoa no centro da aprendizagem
As abordagens humanistas valorizam a experiência subjetiva do estudante e aspectos como autonomia, motivação, afetividade e desenvolvimento pessoal.
Carl Rogers, um de seus representantes, destacou a importância de relações educativas baseadas na autenticidade, na empatia e na aceitação do estudante como pessoa.
Nessa perspectiva, aprender envolve mais do que adquirir informações: envolve também encontrar sentido no que se estuda e participar ativamente da própria formação. Rogers também usa a expressão “aprendizagem significativa”, mas com sentido diferente do de Ausubel: para ele, significativa é a aprendizagem que envolve a pessoa como um todo, e não apenas o intelecto.
Exemplo na educação: o professor oferece oportunidades de escolha, incentiva a autoavaliação e cria um ambiente de confiança no qual os estudantes se sentem à vontade para expressar dúvidas e ideias.
Conceitos importantes: autonomia, motivação, experiência pessoal, empatia e aprendizagem significativa no sentido rogeriano.
7. Tendências contemporâneas: o que mudou na forma de pensar a aprendizagem?
As teorias clássicas continuam sendo a base da Psicologia da Educação, mas novas perguntas ampliaram o campo nas últimas décadas.
A neuroeducação procura aproximar as descobertas da neurociência sobre atenção, memória e emoção das práticas de ensino, com o cuidado de não transformar achados de laboratório em receitas para a sala de aula. A inteligência artificial levanta questões sobre o que significa aprender quando respostas estão a um clique e sobre o papel do professor nesse cenário. As competências socioemocionais e a saúde mental de estudantes e professores trouxeram para o centro da discussão a relação entre emoção, bem-estar e aprendizagem.
Exemplo na educação: ao planejar uma atividade com uso de IA, o professor define em que etapa a ferramenta apoia o raciocínio do aluno e em que etapa o aluno precisa produzir sozinho, para que a tecnologia não substitua o processo de aprender.
Conceitos importantes: neuroeducação, inteligência artificial na educação, competências socioemocionais e saúde mental na escola.
Quadro comparativo: teorias da aprendizagem e tendências contemporâneas
| Abordagem | Autores de referência | Principal foco | Exemplo de aplicação |
| Behaviorismo | Watson, Skinner | Comportamento e suas relações com o ambiente | Feedback e reforço |
| Cognitivismo | Ausubel e outros | Processos mentais e organização do conhecimento | Ativação de conhecimentos prévios |
| Construtivismo | Piaget | Construção ativa do conhecimento | Resolução de problemas e experimentação |
| Sociointeracionismo | Vygotsky | Mediação e interações socioculturais | Atividades colaborativas e intervenções orientadoras |
| Psicogenética walloniana | Wallon | Integração entre afetividade, movimento e cognição | Atenção às expressões emocionais e ao corpo em sala |
| Humanismo | Rogers | Autonomia e experiência subjetiva | Autoavaliação e participação ativa |
| Tendências contemporâneas | Diversos campos | Neurociência, tecnologia, emoções e bem-estar | Uso planejado de IA; atenção às competências socioemocionais |
O quadro apresenta uma síntese didática. As abordagens possuem diferenças internas, pontos de aproximação e contribuições que não se esgotam nessas classificações.
Quer verificar se entendeu as diferenças entre as abordagens?
O e-book Psicologia da Educação Essencial traz quizzes com gabaritos comentados em cada capítulo.
Como estudar as teorias da aprendizagem na faculdade?
Um dos desafios de quem cursa Psicologia da Educação é compreender as diferenças entre as teorias sem reduzir seu estudo à memorização dos nomes dos autores.
Algumas estratégias podem ajudar:
- Compare as teorias: identifique o que cada abordagem considera mais importante para explicar a aprendizagem.
- Relacione conceitos a situações reais: pense em exemplos de sala de aula que possam ser analisados a partir das diferentes perspectivas.
- Teste sua compreensão: responda a perguntas sem consultar o material e depois confira suas respostas. Gabaritos comentados ajudam nisso, porque mostram não só se a resposta está certa, mas por quê.
- Estabeleça conexões: relacione aprendizagem, desenvolvimento, motivação, afetividade e contexto social. Perceber como um conceito reaparece em outra teoria é uma das melhores formas de consolidá-lo.
- Vá além dos resumos: aprofunde os conceitos nos textos dos autores e em obras de referência da disciplina.
Estudar Psicologia da Educação não é apenas conhecer teorias. É aprender a utilizá-las para compreender situações educativas e fundamentar escolhas pedagógicas.
Onde aprofundar os estudos de Psicologia da Educação?
Para quem deseja aprofundar o estudo dessas teorias e suas aplicações, escrevi Psicologia da Educação Essencial, publicado pela LTC | Grupo GEN. O livro reúne os principais fundamentos da área em uma abordagem didática e conectada à realidade educacional.
A obra percorre o behaviorismo, o cognitivismo, o sociointeracionismo e as abordagens humanistas, e dedica atenção às tendências contemporâneas, com temas como neuroeducação, inteligência artificial, competências socioemocionais e saúde mental.
Concebido desde o início para o formato digital, o e-book oferece quizzes com gabaritos comentados, questões discursivas, resumos, conexões entre capítulos e sugestões de temas de TCC. Esses recursos ajudam o estudante a testar sua compreensão, revisar conteúdos e aprofundar conhecimentos.
Se a sua instituição assina a plataforma Minha Biblioteca, você também pode encontrar a obra por lá.
Para professores universitários: uma opção de bibliografia básica para a disciplina
Para quem leciona Psicologia da Educação em cursos de Pedagogia e Licenciaturas, a escolha da bibliografia é também uma decisão pedagógica. Além de apresentar as principais teorias, o material precisa ajudar os estudantes a estabelecer conexões, revisar conceitos e relacionar o conhecimento à prática educativa.
Assim concebi Psicologia da Educação Essencial. A obra reúne as principais abordagens da área e oferece recursos para apoiar o trabalho com os conteúdos ao longo da disciplina, podendo integrar a bibliografia dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas.
Além de reunir os fundamentos teóricos e os temas atuais da área, o e-book traz recursos que podem ser usados diretamente na disciplina: os quizzes permitem verificar a compreensão dos conteúdos, as questões discursivas podem apoiar atividades e discussões em aula, e as sugestões de temas de TCC oferecem possibilidades de aprofundamento dos estudos.
A obra está disponível na plataforma Minha Biblioteca, o que facilita o acesso dos estudantes em instituições assinantes. Docentes interessados em avaliá-la para adoção podem utilizar o Programa Professor Parceiro GEN, que oferece acesso à BibliOfertas para conhecer obras do catálogo.
Sobre a autora
¹Andrea Ramal é doutora em Educação pela PUC-Rio, escritora e especialista em formação de professores, autora de Psicologia da Educação Essencial (LTC | Grupo GEN). Sua trajetória reúne pesquisa, produção de conteúdos educacionais e divulgação de conhecimentos sobre ensino e aprendizagem.
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- Behaviorismo: o que é e quais são seus principais conceitos
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